第六章不鸣则已，一鸣惊人

刘信被父亲带回家后，心里着实是委屈极了！前思后想也不知道自己到底错在哪儿了。整个人儿怔怔的，双眼发指，一句话也没有。就跟傻了一样。

玉进在学校也是大丢脸面，暴怒之下，打了儿子一顿。事后想来，觉得自己儿子也没多大过错，也有些懊悔。再看到孩子变成这个样子，心里不由得有些火气。恨恨地说道：“不就是个怕学校嘛，有多大事儿！瞧你这个怂包样儿，有本事在家学出个人样儿。是金子还怕没发光的那一天吗？”

秀儿也是很伤心，不住的长吁短叹，埋怨学校处事不公，毁了儿子的前途！见儿子这摸个样子，更是伤心落泪，生怕儿子有个三长两短的！于是强打精神不住的安慰儿子，

“信儿呀，别再想了，咱们在家里学，小树成不成材，不在地方儿，在自己个儿，以后啊，娘来教你，娘教不了的，咱找人来教！”说着，忍不住又流下几滴眼泪，赶忙擦去，生怕让儿子看见。

信儿的爷爷听说这事儿后，也是好几天没安下心来，他知道覆水难收的道理，也没去找学校理论去，只叹自己孙儿命运不佳。“唉！还是熬着吧，柳暗驱不散，花明也不会太远的！”

夜已深了，油灯发出呲嗞的响声。火苗一窜一窜的。秀儿在灯下做着针线活儿。刘信躺在自己的被窝儿里，还没睡着。

“娘，‘几’是什么意思啊”刘信瞪着两双大眼问。

“什么鸡呀？”秀儿纳闷，回道。

“老师今天拿着一根小木棒问我，‘这是几？’我说是小木棒，他打了我，我也不知道我哪儿错了。”

秀儿哆嗦了一下，心疼地说，“老师啊，其实是想让你回答他手里拿着多少根小木棒，你只要回答‘1’就行了。几其实就是你要回答的那个数字，而不是一个小木棒，同样老师指着一只鸡问你，这是几，答案也是‘一’，而不是‘一只鸡’。懂了吗？孩子！”

刘信没应声儿，又陷入了沉思。

‘几’就是多少，问几就是问多少，说的就是的是1、2、3、4……。这些个数字就是说东西的多少。

“呀，我明白了。”刘信大叫一声，弄得秀儿一愣。亲昵地嗔道：“瞧你这孩子，这深更半夜的！咋咋呼呼的，像什么样子！”

“娘啊，你比我们老师讲的好多了，这下，我懂了，那别人问我‘这是什么？’我就回答‘小木棒’肯定不挨打。

秀儿高兴地看着儿子说：“我们家信儿啊，真是世界上最最聪明的孩子。今后啊，就由娘来教我们家信儿了，娘也没多少文化，你可要自己努力了，可别让人小看咱娘俩儿！”

信儿重重的重重地点了点头，不由又皱起眉头，思索起来……

多少，看不见又摸不着；表示多少的数字，既看得见又摸得着。看来那些个数字是人为造就的符号，人们分别给他赋予了各种意思而已。跟小木棒完全不一样。

那么，小木棒肯定也有三个符号对应这句话，哦……，那应该就是我们语文书上要学的那些东西了。

弄懂了这些，刘信更是对书本产生了更为浓厚的兴趣，为自己不能够上学而感到深深的伤心。一夜无眠。又为自己有这么聪明的母亲而感到欣慰。

“娘啊，书上的‘+、－、*、/’是什么意思啊，”刘信拿着本数学书问秀儿，秀儿拿来一把木棍儿，在地上来回摆弄着，一遍又一遍……。直到刘信眉开眼笑，高兴的离开。

“哦，1+1=2。我明白了，不用你给我讲了，不用娘给我讲了！”高兴地刘信是一蹦大高。秀儿看的是直摇头，“唉！谁说我家信儿不聪明了?现在，都不用我教了！”

“娘啊，‘树叶”是什么意思啊”刘信跑来问，秀儿放下针线，指了指头顶的树叶。噘了噘嘴，“树－－－叶”

刘信高兴地一蹦大高，折下一片树叶，拿在手中，高兴地绕着秀儿转着圈圈儿。

每逢晚上刘信都躺在被窝里看书，有不会的就问娘，娘不会的就问哥哥，哥哥再不会的，第二天就满村的追着人问，直到彻底弄懂。看完了自己的书就忍不住找来哥哥的旧书看。一开始是数学语文，后来又看三、四、五、六年级所开设的思想品德、历史、地理等所有科目。总之，小刘信一看到书就想方设法弄到手，收藏起来，存放在自己床头的一个箱子里，就这样还四处去借书看。

功夫不负有心人！信儿在村里不再是人们嘲笑的对象，而是变成了人见人爱的开心果儿。

村口大榆树下，乡亲们都在那儿歇着凉儿。一个白胡子老爷爷边吸着旱烟边溺爱地抚摸着留心的小脑袋，笑眯眯地问刘信，

“刘信，瓦罐、铧子120个眼儿，瓦罐2个眼，铧子四个眼，快说有多少瓦罐又有多少铧子？”

“快说！快说！”周围人也跟着起哄，想看笑话。

“瓦罐23，铧子信略一思忖，自信的说出了自己的答案。

‘不会吧，这么快!’惹了一地的白眼。


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